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《学习的本质》在于触发思考:我们都是读书者

作者:罗德清 摄影: 审核:孙露 来源:本站原创 发布时间:2019-06-20 阅读次数:

 古人有云“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”之说,

巴金说,读书是在别人思想的帮助下建立起自己的思想
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无不强调了多读书广集益的好处。因此,为了提升老师们的综合素质,丰富业余文化生活,营造阅读、思考和相互学习的氛围,在科技组阅读的带领下,老师们们对这本书进行了深入解读,积极热情互动并分享自己的想法,读书心得的分享与传阅,让阅读真正“流动”起来。
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郁老师读书者:
   学校和文化机构的转变,未来的教师职业应该是怎样的?根据事先计划好的进度传授知识的某些方面,而是变成了知识和学生之间的“中间人”,但这并不意味着教师的作用被贬低了。相反,“中间人”促进、丰富、创造者学习的条件。知识从来不是即使获得的,它是长期的文化炼制的产物,人们为此付出了很多的努力。在这种背景下,教师最棘手的任务是要成为学习的启动者,教师要通过自己提出的问题、做出的反应或是提议的活动,引起学生的好奇和惊讶。
    李老师读书者:
  看这本书前,我问了问自己:学习的本质是什么?回想过去这么多年的读书、学习的经历,我想学习的本质大概就是“听老师的话,跟着老师学习”吧,这也是每一个跨入学校大门的孩子听过最多的叮嘱。

所以,从进入学校大门开始,我们就按照老师要求的做。努力学习老师教给我们的知识,听从老师的教诲。所以,一旦没有了老师的引导就发现自己好像不会学习。后来,慢慢的在工作中开始真正学会学习。
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 沈老师读书者:

  了解学习者是一切教育实践不可或缺的出发点。教育的主体应该是学习者而不是教育者,教育者应该在教育的过程中始终以学习者为主,了解学习者的心理特征及兴趣爱好,只有这样才能更好的实行因材施教。

现在是一个终身学习的时代,离开了学校就不再有老师手把手地引导着、敦促着你学习,既然没有老师教,我们就只能自己摸索。
   梁老师读书者
    成年的我们,慢慢的不会有学生时代那样大块的时间去学习理论,我们更多是为了实践。而学习的目的就是为了获得认知迭代而不被社会淘汰,或许还有更深的意义。

魏老师读书者:

我们有学不完的知识,我们需要活到老,学到老,教师不能将自己仍然作为一个单一的传授知识者了,你没有那么多的知识传授给学生,你教给学生的知识也无法跟的上时代,因此必须树立终身学习的理念,教给学生知识的同时,更为关注的应该是今天的学习对今后学习的重要意义。
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罗老师读书者:
首先,要想学以致用,就必须记忆。【学为用之】其次,我们要坚持不懈地学习并记忆,终生不怠。【终身学习】再次,学习本身是一项可以获得技能。最有效的策略不是依靠直觉【学有方法】
    我们是如何学习的?记忆、动机、愿望和情绪在学习中占据着怎样的地位?我们对于人脑惊人的能力又了解多少?为什么有些孩子和成.人在学习时困难重重?作为曾经的差生,本书作者安德烈·焦尔当提出了一种全新的学习方法。他让我们看到学习是一个复杂过程,常常充满冲突,需要打破我们头脑中固有的概念。
     
    安德烈·焦尔当依据自己多年的教学经验,提出了如何更好地学习的实际建议,并重新定义了学校的角色和地位。他认为在一个日新月异、不得不时刻创新的社会中,我们必须发展一种“质疑文化”。

《学习的本质》运用现实中的例子通俗易懂地讲解学习的发生过程,不仅对教育研究者,特别是中小学教师认识学生学习的机制,改进自己的教学十分实用,也为家长了解孩子的学习困难提供了方法。

 


这世界有很多不变的,不变的就是我们每个人都有的惰性,这世界也有很多变化的,变化的是我们人与人之间在认知和行动上的差距。这世界曾经的“先知们”早已不在,想预测自己的未来吗?你现在唯一能够做的就是——

 

开始学习!


新闻上传人:罗德清
审核:孙露